《走上辩论台》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的.写作能力。

　　2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

　　3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

　　课前准备：

　　教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关.课件。引导学生充分利用校内外学习资源。

　　学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。

　　活动过程：

　　一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

　　二、选择活动项目，开展辩论：

　　1、学习辩论的基础知识和基本技巧：

　　（1）先把自己的观点阐述清楚。

　　（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

　　（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

　　（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

　　（5）变换角度反击对方。

　　（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。

　　辩论评分表：

　　辩题：正方：反方：

　　项目

　　得分

　　内容（30）

　　论辩技巧（50）

　　仪态（10）

　　合作精神（10分）

　　2、活动步骤：

　　（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

　　（2）正反两方分别陈述各自的`观点和理由。

　　（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后.总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

　　3、教材设置了三个活动主题。一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。

　　三、活动.写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

　　四、活动小结。