除数是整数的小数除法(苏教版)

教学目标：
　　1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
　　2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习
列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题）
　　90.72 24 262.8 18
　　订正时请同学说一说计算过程。
二、新课
1．揭示课题“除数是整数的小数除法”
2．出示例2：永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
　　（1）请同学仔细读题并列出算式。
　　117 36=
　　（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
　　（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
　　（4）演示课件（1）
　　（5）练习，列竖式计算
　　25.5 6 86 16
　　（6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
　　（7）师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）
3．出示例3：
　　（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
　　（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
　　（3）组织学生讨论解决这些问题。
　　（4）演示课件（2）
　　（5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
　　（6）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
　　提问：
　　（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
　　（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
　　相互帮助解疑，不能解决的集体讨论
四、巩固练习
1． 判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正。
　　先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
　　24 15=16 　　1.26 28=0.7
2．列竖式计算。（分三组完成）
　　32 5 　　　6.6 4 　　610 16 　37.5 6
　　17.92 32 　1.26 28 　16.8 28 　1.35 27
　　快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业
六、板书设计
　　除数是整数的小数除法
　　例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
　　答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。