“9加几”的,

襄阳区实验小学 杨保华 栗刚

教材分析：
“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法:“点数”、“接着数”、“凑十法”等。在整合教材后，我设计了“欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜”等系列学习活动。在具体情境中，让学生体验创新，体验成功，感受“凑十法”的便捷，探索出“9加几”的规律。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）一年级上册 96—98页
教学目标：
1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法——“凑十法”，初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点：
通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点：
通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
教学方法：
发现法、问题教学法、合作交流法
教学准备：
多媒体课件、小棒2捆（10根一捆）、苹果数字卡
教学过程：
一、小兔引路，竞赛热身
小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，这是小兔为大家准备的“热身运动”题：
10+5= 10+8= 10+4= 10+7= 10+6= 10+2= 10+3= 10+1= 10+9=
小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？（都是10加几，结果都是十几）
设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，为学生理解“凑十法”做好铺垫。
二、自主尝试，探究算法
1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖乖》，课件出示小兔画面：左边9只小白兔，右边4只小灰兔。
2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。
3、学生可能提出的问题：
（1）左边有9只小兔，右边有4只小兔，左边比右边多几只？（右边比左边少几只？）
9-4=5
（2）左边有9只小兔，右边有4只小兔，一共有多少只小兔？
9+4=
4、“9+4”等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：9加几）
5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告诉给你的同桌。
学生自己尝试，教师巡视指导。
6、汇报算法，鼓励算法多样化。
学生代表上黑板演示，学生可能出现3种算法：
（1）数数法：1、2、3、4……..13，一共13只。
（2）接着数：左边有9只，然后再接着数：10、11、12、13，一共有13只。