五年级下册去打开大自然绿色的课本教案设计

　　一、教学提示

　　本文是一首现代诗，语言流畅，清新活泼；构思精巧，首尾呼应；情感饱满，充满激情。

　　（一）教学目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　（3）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

　　（4）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　（二）教学重点、难点：

　　理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

　　二、教学流程

　　板块（一）引出话题

　　1同学们，大家好！先请大家看一个词语

　　※——课件(文字)：大自然

　　（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　　※——课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）

　　（2）面对这一幅幅迷人的画面，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。

　　 动画提示：说一说

　　（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　　※——课件（文字）：去打开大自然绿色的课本

　　一起读课题

　　2、咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？

　　※ ——课件（文字）：为什么把大自然比作绿色的课本呢？

　　就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。

　　板块（二）了解诗意

　　1、 请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。

　　读的时候，同学们特别要注意这些词语的读音：

　　——课件（文字）： 饱 览lǎn 云 锦jǐn 胸 襟jīn

　　敞chǎnɡ开 微 风fēng 相xiāng聚

　　芬fēn芳fāng 苍cāng劲jn 黄hung昏hūn

　　先自己读读，能找到它们读音的特点吗？

　　 动画提示：读准字音

　　（2）同学们真聪明，这里的绿色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

　　（3）请跟我一起读一遍：第一行，注意前鼻音的发音……；第二行，注意后鼻音的发音……；第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。

　　2、 俗话说得好：旧书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。

　　 动画提示：了解内容

　　（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：

　　第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

　　第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。

　　第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。）

　　再读读这首诗，看看你能发现什么？

　　 动画提示：获得发现

　　你发现没有，哪几个小节的`内容是相同的？

　　你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！回答正确，第一节和第六节的内容是完全相同的，

　　那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。

　　 动画提示：请你说说

　　（3） 嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者如此安排可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙。

　　板块（三）品读感悟

　　下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？

　　1、※——课件（文字）大自然绿色的课本里都有些什么呢？

　　（1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。把你找到的内容和同学交流交流。

　　 动画提示：边读边画 一起交流

　　同学们一定都找到了吧！

　　※——课件（文字）点击后依次每行出示：翠竹 松柏 果园 沃野

　　鸣禽 野花

　　青山 绿水

　　天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏

　　（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。

　　这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。）

　　（3）这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？

　　2 ※——课件（文字）怎样阅读大自然绿色的课本呢？

　　（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。然后，全班交流。

　　 动

　　画提示：合作学习 共同探讨

　　（2）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野的美丽是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花的联欢是亲身参与的；第四节的青山、绿水的对话是亲耳聆听到的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏这些美好的事物是用心感受的。

　　我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。也正因为如此才要去打开大自然绿色的课本。

　　※——课件（文字）点击后依次出现“破折号和后面的文字”：

　　翠竹 松柏 果园 沃野 ——亲眼所见

　　鸣禽 野花 ——亲身参与

　　青山 绿水 ——亲耳聆听

　　天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏 ——用心感受

　　3、读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容呢，我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样来创作一段。

　　 动画提示：写一写

　　有一位同学是这样写的：

　　——课件（文字）：挥动有力的双臂，

　　去触摸太平洋跳动的脉搏。

　　迈开坚定的脚步，

　　去丈量喜玛拉雅山的高度。

　　你受到启发了吗？看来诗歌的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。但是，诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。

　　板块（四）反复诵读

　　1、同学们体会得多准确啊，请你把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来，先自己读读。

　　（1）读的时候要注意：无论读到哪一节，都要有身临其境的感觉，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读，能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听，大家评一评，他读得怎样？

　　 动画提示：读一读 评一评

　　2、面对充满魅力的大自然，我也情不自禁地想读读这首诗了，请各位小评委给我打打分吧。

　　※——课件（文字）分屏出示

　　4 去打开大自然绿色的课本

　　祖国敞开了绿色的大门，

　　给孩子一片清凉的绿阴。

　　去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

　　去吧，去打开大自然绿色的课本。

　　让明亮的眼睛

　　去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

　　用绚丽的色彩

　　去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

　　鸣禽、野花要和你们联欢，

　　生活里洋溢着欢乐和温馨。

　　祖国的山水要和你们相聚，

　　请听一听它们心中的声音。

　　青山说：攀登吧，

　　饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

　　绿水说：前进吧，

　　奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

　　去吧，天空会撒开片片云锦，

　　给你们送去明媚的早晨。

　　去吧，大地会吹来阵阵微风，

　　给你们留下愉快的黄昏。

　　祖国敞开了绿色的大门，

　　给孩子一片清凉的绿阴。

　　去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

　　去吧，去打开大自然绿色的课本。

　　3、朗读诗歌真是一种享受啊！我感到快乐温馨、豪情壮志，感受到大自然的美。

　　来，配上优美的音乐，我们一起分节朗读，2—5节分别请4位同学读，首尾两节一起读。

　　※——课件：音乐+大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）

　　4、同学们还记得一开始的发现吗，为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家一定明白了，谁来谈一谈。

　　 动画提示：谈一谈

　　是的，正像大家所体会到的，文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意对比。

　　板块（五）活动拓展

　　※——课件：每人搜集一首描写大自然的诗歌，开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。

　　三 教学备注

　　1《语文课程标准》要求我们：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”因此，在大致理解诗意的基础上，让学生联系生活，进行充分的想像，将文本读通、读实、读厚。

　　2指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。