写自己最熟悉、最真实的故事作文评改教学设计

  作文评改教学设计

课题 写自己最熟悉、最真实的故事

文体

作文评改课

执教者（单位姓名）

东凤二中

适用年级

八年级

教

学

目

标

知识

目标 通过评改，引导学生从学校、家庭、社会、自然中寻找好材料， 从生活的点滴中选择材料 。

能力

目标 学习“围绕中心选材，以小见大”方法

情感

目标 让学生在评改中增强信心，提高选材的能力，培养写作的兴趣 教学重点   通过评改，引导学生从学校家庭、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料 教学难点 让学生学习“围绕中心选材，以小见大”方法 教学方法 品评与修改相结合 教具运用 课件和学案 课 时 安  排 1课时

课前准备

学  生 按要求写作文、写完后自己评改自己的作文、阅读教师下水文

教  师 1、课件、2、教学设计3、评改学生作文、 4、评选并打印出4篇优秀学生作文与学生分享。 5、打印一篇需评改的学生作文

教      学       过       程

教师活动

学生活动 一、导入新课： 今天，老师和大家一起来上一节，作文评改课。内容是“写自己最熟悉、最真实的故事”。 这节课的学习目标是： 1、通过评改，学会从校园、家庭社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料 。 2、学习围绕中心选材和以小见大方法。 3、在评改中增强信心，提高选材的能力，培养写作兴趣。  二、总结本次作文情况  前几天的作文评改出来了，这次作文，写得好的同学：黄丽芬 、何晓盈 、吴灵珊、郭采贤  陈焯莹 、梁燕珊  、岑嘉倩、欧媛华、黄贤兴、  卢晓燕、  罗瑞兴、吴展协、 蓝远霞、 蓝敏仪、     本次作文优点：1、能够留心生活小事，写出了真情实感。如《父亲的背影》、《三张便条》、《开心，就是这么简单》等文章，他们选择了生活中最简单、真实的故事。 2、许多同学能运用了人物描写方法和环境衬托。 特别是语言描写和动作的描写。 3、同学们把故事安排在特定的环境下，如《父亲的背影》，把故事安排在晚自修后的雨夜，情感特别真挚。 4、大部分部分同学能运用以小见大的写法，围绕中心选材。 5、很多同学能尽量写具体，够字数。    好词好句欣赏：（一）优美的环境描写    三月里，和风送暖，春光明媚，我们在尽情呼吸着新鲜空气，享受这大自然美好恩赐（黄丽芬）     只见妈妈的脸拉得很长，冰冷冷的，窗外的小鸟不叫了，天一下子阴了下来。（蓝敏仪）      岸边的杨柳在风雨中摇曳，柳条像鞭子似的抽打着空气。大雨已经停了，雨后的花草显得更加的娇艳！（何晓盈） （二）简练的语言表（达（语言、动作、神态）       1、 我满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉下来了，“你怎么了？”老爷爷关切的问。我忙擦眼泪，“没什么，我只是很感激，我不认识您，您却对我这么好，可是我妈妈和我吵架，竟把我赶出来!” （卢晓燕） 2、她抬头看见我们，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我们进去坐。（黄丽芬）3、婆婆像一个小孩一样，一边说：“好啊，好啊”，一边拍手掌。写出了婆婆开心的样子。   也存在一些问题： 三、回顾材料 1、鲁迅先生说：“写完文章后后至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，并从中得以提高。”这节课，我们一起在鉴赏与评改中学习选材的方法，提高写作的兴趣 3、下面我们来回顾上次的作文。 材料作文要善于从材料中提取信息，我们从材料中找出关键词是：“简单”、“平平常常”“自由自在”“真实”。看到这样的材料让我想起一则公益广告：深夜为他人留一盏灯。这么简单的一个动作，反应的是“平安中国，和谐为本”这一大主题。这就是我们这节课的学习目标：从生活的点滴中选择材料 。学习“以小见大”的写法。用真实简单的生活小事表现人生主题， 从平凡中发现不平凡。 感悟“ 以小见理，以小见德，以小见情”的情怀。 3、材料作文可以从选文中的主题和中心词来选材。 四、             范文引领  《温暖》 •         1、请学生读一遍：思考： •           这一篇文章好在哪里？（从内容、结构、写法、文采来谈） •         2、赏评学生优秀习作 •         黄丽芬《开心就是这么简单》 黄丽芬读一遍作文。向同学们提出要求：请思考：        这一篇文章好在哪里？ （从内容，结构、写法来谈）       3、教师归纳：总结同学们的发现. 优点：1）本文通过慰问孤独老人这件小事，反映的是 “助人乃快乐之本！”这一和谐社会主题。 （是以小见大的写法）       2)、文章结构完整，前后照应，叙事流畅。 3)、能够留心生活小事，写出了真情实感。 4)、有一定的写作功底，运用了人物描写     方法和环境衬托的写法。 4、小结：选择好的材料能恰当的表达中心。 五、走出误区 1、（一）阅读《友谊的脚步》语段，看看他在选材上出现 什么问题？                  《友谊的脚步》  我记得在一次中段考的考场上，我的笔突然坏掉了，那一次我只带了一支笔，我这时心跳加快，脸都红了‥‥‥我隔壁的一位同学看到我很心急的样子，她问我发生了什么事‥‥‥她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。当时我的眼泪夺眶而出‥‥‥后来我们成了最好的朋友。‥‥‥ 上学路上，我才发现作业忘记拿了，当时已经快要迟到了，但她还是陪我回家拿，这一次她再一次的让我感动。‥‥‥谢谢你陪我走过了 初中两年的时间，在这里留下了我们俩真诚的足迹。 2、小结： 这是一篇不真实的故事。许多同学友情”就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了，最后寻到了友情；写到“母爱（父爱）”，写我生病发烧，父亲（母亲）背着我去医院，感动之余我寻到了母爱（父爱）等；写师生情，就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料。选材不准、不实、不新，就会让阅卷老师评价不高。因此，我们只有走进生活，慧眼识珠，采撷亮点，发掘新意，才能写出具有创意的美文来。 3、（二）请同学们看《轻轻的来,也轻轻的走》，分析所给材料有什么缺点。

《轻轻的来,也轻轻的走》    在电视上，我看到在灾区援助的武警战士们，你们辛苦了，你们让全国人民都知道，有你们灾难算不了什么。当我看到你冒着生命的危险，不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候，我被你们的行为所感动。终于发现了那架坠落的直升机了，虽然他们都牺牲了，但他们会永远留在每个中国人的心中，你们永远同我们在一起。 小结：有些学生不善于做生活的有心人，从身边小事中去感悟生活，反而喜欢写一些大事件，大场面，整篇文章都是粗略的记述。如果文章没有抓住其中一个让人感动的场面来细致地写，而是泛泛而谈，只能令内容空洞，情感苍白。 以小见大，亲临生活现场，写最熟悉的、最动情的故事，有益提高我们的写作能力。 避免失误就能进步！ 六、学生互改 1、评改同学作文。 要求：按照评改习作的常规要求来改同桌的作文并打分。 （从结构、内容、写法、文采来评） 五、教师寄语：生活是写作的源泉，只要我们 留心生活，做生活的有心人，写作 时能恰当好处地使用手中的材料，你的笔下一定会妙笔生花。 1、学生按材料要求写好作文，写完后自己评改自己的作文。 2、学生回顾上次作文的内容要求和写作特点。 3、学生听讲并理解范文内容及品评。 4、、学生结合上面教师所讲的作文写作知识特点，赏析同学佳作，讨论、交流点评。 5、阅读《友谊的脚步》语段，看看他在选材上出现什么问题？  交流讨论。 6、同学们看《轻轻的来,也轻轻的走》，谈谈所给材料有什么缺点。 7、评改同学作文。同学间讨论、修改、交流、点评。