《马说》教学设计

教学目标
1、 了解韩愈的生平及其主要成就。
2、 能借助注释和工具书疏通文意。牢记“说”的文体知识。
3、 体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感。
教学过程：
一、研（独立）——初次解读
（一）背景导入：《马说》大约作于贞元11-XX年间（795-800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书在想求擢用，但“志不通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。”尽管如此，它仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使和武宁节度使幕下，郁郁不乐。所以，常常有怀才不遇的感叹。在这种情况下，韩愈写下了《马说》，由此，我们可以推断，此文表达的是韩愈什么样的情感？——一种怀才不遇的愤慨之情。
（二）对比导入：投影1：刘翔跨栏照片
刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？
教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的《马说》。
（二）疏通文字：
1、 解词
（1）、解释下列划横线的词语
然后有千里马                          而伯乐不常有
故虽有名马                            骈死于槽枥之间
不以千里称也                          马之千里者
一食或尽粟一石                        食马者不知其能千里而食也
是马也，虽有千里之能                  才美不外见
且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之
其真无马邪？其真不知马也。
（2）、交流答案，教师适时对文中的古今异义“、词类活用 “千里”、通假字“见”“材”“食”“邪”和等加以总结
总结明确：
通假字
食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，sì喂。
不能尽其材 “材”同“才”，cái才能。
其真无马邪 “邪”同“耶”，yé表示疑问，相当于“吗”。
才美不外见 “见”同“现”，xiàn表现，显现。
词类活用
虽有千里之能“千里”，名词活用为动词，日行千里。“骈”“尽”
古今异义
然后 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或
一词多义
“食”“以”“虽”“其”“而”“之”“策”
虚词
 而  之   其   以   也
特殊句式
倒装句 ：
①定语后置：“马之千里者”即“千里马”。            
②副语前置：“且／欲与常马等／不可得”即“欲与常马等且不可得”。
介宾短语的用法：
①策之<不以其道>          
②骈死<于槽枥之间>       
③祗辱<于奴隶人之手>       
省略句：  
 ①(人)策之不以其道      
②(人)食之不能尽其材 
2、 释义
挑出本文重要句式进行翻译，形式有三种：
（1）、给出原句，要求动笔翻译并核对答案讲解翻译要点。
（2）、给出译句，要求对照译句默写出原句。比照原文后明确字词要点。
（3）、给出原句和不严谨的译句，要求找茬评分。通过这种形式强化记忆句中重要字词和句法。
3、 自读会意
学生两人一组，一人读原文，一人说译文后互换任务。
（三）走近作者，通读文本。
1.韩愈简介：韩愈（768-824），唐朝河南人，郡望昌黎，所以，后人称“韩昌黎”。三岁而孤，勤奋苦学。24岁中进士后为官，官至吏部侍郎。为官的生涯中因为民说话指斥朝廷和谏唐宪宗迎佛骨而两度贬官。因晚年任吏部侍郎，卒谥“文”，所以，后世又称他为“韩吏部”和“韩文公”。
    文学上：与柳宗元共同倡导古文运动，开启了一代文风，所以后世将他和柳宗元并称为“韩柳”。
诗与孟郊齐名。散文内容复杂丰富，形式多样，达到了思想、艺术完整的统一。著名的诗有《早春》等，著名的散文有《马说》《师说》《进学解》等。韩愈的作品都收录在《昌黎先生集》中。
    后世评价：唐代著名文学家、思想家、哲学家。唐宋八大家之首。苏轼称他“文起八代之衰，而道济天下之溺”。
   名言：业精于勤荒于嬉
2. 了解“说”的文体：
①以前我们学过周敦颐的《爱莲说》，还记得“说”这种文体吗？请同学们说一说。
——“说”是古代一种文体，既可以说明事物又可以发表言论，还可以叙事抒情，但都是为了阐明一种道理。所以，由此可见，“说”在内容上偏重于议论，类似于现在的议论文。
②《爱莲说》题目的含义是“谈谈关于对莲花喜好的问题”，那么《马说》该怎样翻译呢？试着借助本文的写作背景来谈谈。
——表面意思是“谈谈关于如何发现千里马的问题”。深层含义是“谈谈关于发现人才任用人才的问题”。
3.通读文本
1、 正字音：骈死、槽枥
2、 明停顿
（1）、明停顿的要求：
文言文领字或领词之后有个短暂的停顿，可以用音调的延长读出停顿。如：然后/有千里马  千里马常有，而/伯乐不常有 等
段与段之间停顿时间要稍长，文言文的词尾“也”“邪”等虚词要延长声调读。
其他根据句意稍作停顿读，不要将意思读破。
（2）、学生尝试划出文中的停顿并尝试自由朗读
二．演（合作）——初次体验
（一）确立表演点：
1.辱于奴隶人之手，重在表现“辱”（一辱在“策之”，二辱在“饲之”，三辱在“鸣之”，四辱在“临之”。身体之辱，心灵之辱，能力之辱）。2.骈死于槽枥之间。3.作者的愤慨：其真不知马也！
（二）自由合作表演。
三．评（合作）——二次解读
（一）借助“评”品味出文本的主旨和细节。
1.评出千里马的内心世界：
                策无道——痛
       辱       食不饱——苦         骈死
                鸣不通——冤
                执策临之——悲
2.评出作者的思想情感
      伯乐不常有 不以千里称也 （痛惜）   托
      　　　　　　　　　　　 　　 　　　　   物
马说  食马者不知 安求其能千里 （愤怒）
      　　　　　　　　　　　　　　 　　 　   寓
      其真无马邪 其真不知马也　（嘲讽）   意
3.评出文章的角色的象征意义和文本主旨。
物象           象征义
千里马 ——  怀才不遇的人才
伯乐   ——  赏识人才的人            情感：怀才不遇的愤懑
食马者 ——  埋没人才的人/统治者
常马   ——   庸才

（二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。
（三）确立示范表演组。
四．诵（独立中合作）——二次体验
（一）音频朗读示范或教师范读
（二）比赛读：学生以个人或小组为单位进行比赛读，教师在学生的朗读过程中强化重要字词的读音并点评停顿。
（三）自由诵读，尝试背诵。
（四）朗诵式背诵和计时背诵。
五．结（合作中独立）——三次解读
（一）主旨所在：首句议论和末句抒情。共2句。食马者：比喻不能识别人才的封建统治者
伯乐：  比喻善于识别人才的封建统治者。文中洋溢强烈不平和悲愤之情，暗示出明君对人才的重要性。
（二）表现力所在：内容对比（千里马与常马）；排比反问设问修辞；漫画描摹（执策而临之曰：“天下无马！”）
六．悟（独立中合作）——生活延伸
讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？
1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。
2、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。
3、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。
4、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华
（可联系实际来谈，如飞人刘翔和教练孙海平。一代影后章子怡和张艺谋等）
七．练（独立）——全面检测
一、自主练习
⒈给加点字注音。
骈死(           )          槽枥(         )(          )   
粟（             ）        外见(                )            
食马(            )         祗(                 )
⒉解释下列加点字的含义。
①祗辱于奴隶人之手(              )
②骈死于槽枥之间(               )(                )
③千里马常有，而伯乐不常有。(              )
⒊填空。
①韩愈，字                 ，                代著名                  家，他的著作收在《                 》里。
②本文中韩愈说明庸者"不知马"的具体表现的句子是：                     ，                   ，                。
二、阅读延伸
(一)
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
⒋本文中有五个"也"字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也                      
②是马也，虽有千里之能                            
③安求其能千里也                                          
④其真无马邪?其真不知马也                        
⑤不以千里称也                                              
⒌解释下面句中加点的词。
①一食或尽粟一石(               )
②食马者不知其能千里而食也(             )
③且欲与常马等不可得（                  )
⒍找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见     
         通               含义：                         
②食之不能尽其材 
          通                 含义：                      
           通                 含义：                      
③其真无马邪        
           通                 含义：                      
⒎翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。

②安求其能千里也？

③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？

⒏给下列句中加点的"食"字注音并释义。
①一食或尽粟一石(            )(             )
②食马者不知其能千里而食也(         )(          )(       )(            )
③食不饱，力不足。(            )(             )
④食之不能尽其材。(             )(               )
⒐归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?

⒑第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?

⒒找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?

                      (二)
蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬②其首负之。背愈重，虽困剧③不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬朴④不能起。人或怜之，为去其负⑤。苟能行，又持取如故。又好上高⑥，极其力不已，至坠地死。今世之嗜⑦取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累⑧，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病⑨矣。苟能起，又不艾⑩。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡 不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!
          (选自《柳河东集》)
［注释］①蝜蝂(ｆù  ｂǎｎ)：一种黑颜色的小虫。②卬(áｎɡ)：高举着头。③困剧：劳累非常。④踬朴(ｚｈì ｐū)：跌倒。这里是被东西压倒的意思。⑤负：作名词，指背的东西。⑥上高：往高处爬。⑦嗜(ｓｈì)取者：这里指贪得无厌的人。⑧累：负担。⑨病：疲惫。⑩艾(ｙì)：停止，悔改。 前之死亡：指以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人。
⒓解释加点字的意思。
①辄持取(               )               
②人或怜之(               )
③苟能行(               )               
④又持取如故(            )
⑤又不艾(               )              
 ⑥亦以病矣(              )
⒔选出加点词用法不同的一项(             )
a以厚其室         b为去其负         
c日思高其位           d大其禄
⒕选出加点词意思相同的一项(        )
a蝜蝂者，善负小虫也
    今世之嗜取者
b其背甚涩
   极其力不已
c卬其首负之
  人或怜之
d虽困剧不止也
   虽其形魅然大者也
⒖翻译画线的句子。
①行遇物，辄持取，卬其首负之。

②日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。

③虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!

⒗这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?

《马说》全面检测答案
一、自主练习
⒈ｐｉáｎ   ｃáｏ    ｌì    s”      ｘｉàｎ    ｓì    ｚｈǐ      ⒉①只是   ②并列而死   喂牲口用的食器   ③可是      ⒊①退之   唐   文学   昌黎先生集   ②策之不以其道   食之不能尽其材   鸣之而不能通其意      ⒋①表示肯定语气，肯定"食马者"的无知；   ②表示句中停顿，提醒读者注意"食马者"的无知给千里马带来的严重危害；   ③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；   ④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对"食马者"的辛辣嘲讽；   ⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
二、阅读延伸
(一)⒌①临（面对）   ②见  （通“现”）   ③遣（派，打发，派遣）④捐（丢弃，捐弃，花费，扔掉）    ⒍a      ⒎①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或：喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。  ②死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？  ⒏①半开放性题目，大意扣住：策之能以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。 ②开放性题目，能自圆其说即可。答案略。
(二）⒐①就，总是   ②有的人   ③如果   ④先前，从前   ⑤停止，悔改   ⑥疲惫    ⒑b      ⒒b     ⒓①在路上爬行遇到东西就拿，举着头背在背上。    ②天天思考怎样使自己的职位提高，使自己的俸禄加大，因而贪取财物更加厉害，已接近摔死，看到以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人又不知道引以为戒。    ③他的外形虽然庞大，他的名称是人，可是他的见识却和小虫一样，也太可悲了。    ⒔这则寓言写法上最大的特点是用了对比写法，用蝜蝂的生活习性同"嗜取者"的思想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。