《长方形正方形面积计算》的教学反思

　　《长方形正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。

　　但一节课下来，也有不做的地方：

　　1、学生动手能力差在摆图形的过程中，由于1平方厘米的`小正方形很小，有的学生是用正方形本纸做的，质地较软，或制作的不是1平方厘米，导致在这一环节浪费了很多时间。

　　2、应该强调乘号的来源;在摆图形的过程中，当表格填完后，应该让学生说一说每排摆的个数相当于长方形的什么？摆的排数又相当于长方形的什么？最后让观察长和宽与长方形的面积有什么关系？之后再让学生猜测长方形面积的计算方法，然后再验证。

　　3、题目中给出的数字不利于学生计算；练习的目的是让学生掌握算理，因为没有关注计算，所以给出的数字不利于学生口算，导致计算出错。

　　4、学生对长度单位和面积单位掌握不牢固；高估了学生的能力，没有想到即使课前复习了面积单位和长度单位，学生在计算过程中却仍然分不清。

　　总之，教无定法，教学中有收获也有缺失，今后我要提高自身素质，不断学习，使课堂成为学生学习的地方、成长的摇篮，在教学中找到适合自己的方法，使课堂教学真正收获实效。