白头翁的故事 教案、教学实录

教学设计

　第一课时
　　教学目标：
　　1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。
　　2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段
　　3. 教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。
　　教学过程：

　　1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁”
　　2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。
　　3. 学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？
　　4. 检查自学情况
　　　a 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？
　　　b 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。
　　　c 重点提示：厌练
　　　d 带上生字读词语，理解词语。
　　5. 初读课文，感知内容。
　　　a 请四位同学分小节念课文的内容
　　　b 说话课文写了一件什么事
　　6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？
　　7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划
　　8. 提供句式说说：小鸟向（　　）学过本领。
　　9. 同桌说说自由朗读课文。
　　10. 完成课堂作业：抄写生字

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1. 能读懂课文的2---4 段
　　2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。
　　教学过程：

　　1. 复习检查：听写生字和多音字组词：行
　　2. 口头进行比较行近字
　　 　借（　　）　猎（　　）　思（　　）　累（　　）
　　 　厌（　　）　庆（　　）　受（　　）　爱（　　）
　　3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。
　　4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。
　　　每一个人读一句
　　5. 讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。
　　6. 小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。
　　7. 结果怎样呢？
　　8. 总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果
　　9. 用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。
　　10. 练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说
　　11. 指导有感情的朗读课文的第三段。
　　12. 讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。
　　13. 齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。
　　14. 朗读全文
　　15. 课堂作业完成作业本的第六题。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　1. 会照课文2、3 段的样子说几句话并写下来。
　　2. 懂得课文所蕴涵的道理
　　3. 会用“觉得”说话。
　　教学过程：

　　1. 巩固复习听写词语
　　2. 朗读课文2、3 段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？
　　3. 练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。
　　4. 仿写完成作业本第七题
　　5. 用“觉得”说话完成作业本第五题
　 　　指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到）
　　　 读2 、3 两句的前半句，想象说后半句
　　 　口头用“觉得”造句
　　　 完成在作业本上
　　6. 朗读全文
　　7. 总结：后来人们为什么叫它白头翁？
　 　　学了这个童话，你懂得了什么/
　　8. 独立完成作业本第三题齐读校对
　　课后作业：有感情的朗读课文
　　把故事回讲给家长听。

教学实录

第一课时

　　(课前一两分钟让学生自读课文)
　　师：今天，我们学《白头翁的故事》，请把课文自学一遍，告诉大家课文讲什么?(生读全文)
　　师：x x x，请说，我们在学什么?
　　生：在学《白头翁的事故》。(“翁”字音念不准)
　　师：念清楚。(生读，师正音，生再读)
　　师：“翁”字是什么结构?怎么写?
　　生：“翁”字是上下结构。(师书写，后出示“白头”)
　　师：“白头翁”是什么样的鸟?
　　生：白头翁是头上白的鸟。
　　生：白头翁是头发白的鸟。
　　师：它什么地方白了?
　　生：是头上的羽毛白了的一种鸟。
　　师：刚才同学们自学得很不错，现在我们——起来学。(让学生把自学时研究出的“名堂”进行全班交流)
　　生：……
　　师：他研究得很好，可是总表达不清，多练习，会提高的。
　　生：……
　　师：大家都研究到“他厌倦了”，告诉我“厌倦”怎么写?(生自由说，师有意少写一点，对不?再添上“、”)“倦”字什么结构?
　　左边是______，右边一起说笔画。(师写)请大家拿起笔，在课文中“厌倦”旁写厌倦。
　　师：他厌倦了，怎么说的?
　　生：……
　　师：课文讲了白头翁的故事，故事就要有情节，这个故事主要讲白头翁干什么?(听几个同学的发言，看谁讲得最完整)
　　生：(读第一小节)是美丽的小鸟学本领。
　　师：小鸟学本领学得怎么样?
　　生：小鸟学本领有头无尾。
　　师：说得好!(板书：有头无尾)类似“有头无尾”的词你还能说出哪些?
　　生：有始无终。
　　师：真好，现在我们来研究这个故事。美丽的小鸟为什么会变成白头翁?他先向谁学本领?
　　生：第一个向喜鹊学本领。
　　师：自己读课文，研究点“名堂”出来，边学边作标记，等会儿告诉大家，你研究了什么?
　　(师指名第一组同学逐个说，进行评价，然后师再指导)
　　师：跟喜鹊造房子厌倦了，谁还记得“造房子”是个什么词组?
　　生：动宾词组。
　　师：现在请大家学写3句话，小乌后来跟谁学什么?要注意前—格写名词，后一格写动宾词组。(生边读边归纳，在空白处写句，指名3位同学板演)
　　师：(出示3位学生的答案，集体评改)
　　x x x写得很认真，谁能说说他的哪个笔画写得漂亮?
　　生：钩写得漂亮。还有横，横得很平。
　　师：我发现同学们有两个优点，一是学会了找词，二是学会了归纳。
　　师：(学第三节课文)听大家把课文读一读。(师领读)为什么用“又”字。
　　生：因为这是第二次了。
　　师：好，我们下节课再学。

　　板书：
　　　　　　　喜鹊　造房子　　厌倦
　　　美丽　　黄莺　学唱歌　　　　　　　　白头翁
　　　　　　　小鸟　大雁　飞行　故事
　　　　　　　老鹰　打猎
　　(加“一”的是学生写的)

第二课时

　　师：上节课我们知道小鸟学本领有头无尾，我要看看我们班谁学习有头有尾。打开课文，请研究一下小鸟学唱歌共有几句话？
　　师：……
　　师：它唱得很动听，请你念得也动听。
　　生：……(大家一起念)
　　师：你说什么叫动听?
　　生：好听、优美。
　　师：(指名念第、二句。生念)
　　师：小鸟跟黄莺学唱歌的原因是什么?
　　生：(齐读)
　　师：(指名读第三句)(生读后)你对自己的朗读满意吗?谁能读得更好，请给大家读一读。
　　生：……
　　师：再读，重音是什么?(又)
　　(生练读)
　　师：第四句先自己练。(生各自练习)
　　师：这节一共有几句话?用手指来表示。
　　师：现在，我们按照“跟黄莺学唱歌”的写法，来学写“跟大雁学飞行。”(让学生自由活动)
　　师：很多同学说得很好，现在我们大家一起来交流。(指名说，一句一句地评价)
　　师：(讲到第四句时)水平就体现在这句上啦，拿出笔直接写在书上，想好的同学先别告诉同学，轻轻告诉我。
　　生：他说：“学飞行要天天练翅膀，我可受不了。”
　　生：他说：“学飞行要天天练速度，我可受不了。”
　　生：他说：“学飞行要天天早起，我可受不了。”
　　(师来回于学生之间，与学生亲切交谈)
　　(指名学生说，一学生自觉提出说全段)
　　师：“跟老鹰学打猎”怎么写?想好的同学打开作文本写《学打猎》，标点可照抄。
　　(师巡回指导，批改其中的字句，发现好句及时表扬，对不通顺的句子给予指正，鼓励优生自己创编)
　　师：你很聪明，把“他”改成“小鸟”了。
　　师：听讲评后，用橡皮擦掉自己文句的孩子，老师看来，是最一般的孩子，应该保持自己的风格，自己的特点。你们说对吗?
　　师：写好的同学站起来读给大家听。今天x x x是最聪明的学生，聪明的学生老师给他布置“聪明作业”，请你写第二篇短文《我可不学白头翁》。
　　(大部分学生写好后，教师让学生念最精彩的句子。)