师:教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗
生:是学生送的.
师:对,是老师以前教过的学生送的.这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的.但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡.老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的
生a:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:"敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识."
生b:我也送给老师一张贺卡,上面写道:"祝老师永远年轻!"
[评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师.为讲授新课创设了情感基调.]
师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子.今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁
生:是一位老师.
师:这位老师在干什么 你们看看她的动作表情怎样
生a:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着.
生b:老师面带微笑,眼睛注视着学生的
作文本,为学生们批改作业.
师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的.(板书:5,一株紫丁香)
[评:通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动,热爱老师的情感.]
师:请同学们齐读课题.(学生读课题).
师:小朋友们的声音真响亮.读了课题后,你想知道什么
生a:我想知道紫丁香花什么样的
生b:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香
生c:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么
[评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索.]
师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的.现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍.(生读)
师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍
生:我读了二遍.
师:还想读吗
生:想.
师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上" ",好吗 (学生默读)
(出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正.(同位互相读)
师:谁愿意起来读一下 (开火车轮读)(重点指导:浓绿,脚尖儿)
[评:通过不同形式读课文,读词语,激发学生的学习兴趣.突出完成了"识字"和"读书"这两个基本任务.]
师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论.请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决.(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流.)
师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号
生a:"浓绿"什么意思 (出示图帮助学生理解)
生b:"挂牵"什么意思
师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急
生:妈妈很着急.
师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗
生:明白了.
师:还有问题吗
生:有.小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么
师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决.还有问题吗
生:没有了.
师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决
生:自己读书解决.
师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决.
[评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力.]
师:我们先来读读第一节,边读边想象,"浓绿的小院"是什么样子的
生a:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜,白菜和香菜.
生b:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花.
师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的
生a:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师.
生b:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上.
生c:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了.
师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美
生:美.
师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读.
师:谁先来读读.
(指名2人读)
师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节
生:用亲切,高兴的语气.
师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧.
师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听.
生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读.)
师:这表达了孩子们对老师怎样
生:很关心,很爱护.
师:孩子们看到紫丁香会想些什么 (想象说话)
生a:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师.
生b:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了.
[评:老师在讲第一,二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能.在读上下功夫,让学生在读中去感悟,体会孩子们对老师的热爱和关心.]
师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗
生:没有听到.
师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三,四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响.(学生自由轻声读课文)
师:谁来试着读一读 (指名读课文)
师:"绿叶在风里沙沙地响"你知道是怎样地动听
生a:好象淅沥沥下小雨的声音.
生b:好象小朋友们沙沙写字的声音.
生c:还好象春蚕吃桑叶的声音.
师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听.假如你是小朋友的歌,会唱些什么
生a:我会唱"老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌."
生b:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作.老师您辛苦了!
师:唱的多好听啊!你看,"满树盛开的小花"是怎样的美丽
生a:满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑.
生b:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞.
师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么
生a:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香.
生b:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快.
生c:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞.我们会永远和你在一起.
生d:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气.好好学习,让你快快乐乐的.
生e:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻.
师:"哎呀",说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子.
师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来.先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗
(学生活动)
师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗 (老师范读,再指名读)
师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗
(学生练读)
师:谁先来读给大家听 (指名一生读)
师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗
(学生带动作表演读,课堂气氛活跃)
师:大家读得多么有激情呀.夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的 (出示课件,把星星,老师的手设制成动画形式) (想象说话)
生a:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课.
生b:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课.累了站起来走走,然后再继续备课)
生c:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了.
师:你们说老师辛不辛苦
生:老师太辛苦了.
师:想想用什么语气劝劝老师早点休息
生:用关心,亲切的语气劝劝老师.
师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜
生:用祝愿的语气,祝愿老师睡得又香又甜.
(学生在下面练读第5节,再指名二人读.)
师:现在谁来告诉老师:"小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢 "(想象说话)
生a:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作.
生b:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了.
师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好
生:好!
师:你想记住它吗
生:想.
师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵.
(先指定一个小组背,再指名背)
[评:"运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上台表演读等等.
通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵.]
师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护.老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师,爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗 最后让我们带着亲切,真诚祝愿望的语气齐读全文.
(学生齐读课文后结束课)
[总评:概括仪建华老师这堂课的特点,大致有四点:第一,在边读边想象中注意培养学生的口语表达,一环套一环的启发引导,想象.培养了学生的想象力和创造力.第二,体现了学生自主,合作,探究的学习方式.老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读生字,还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流.每个环节安排了同位互相读,上台表演读等,这些都体现了学生自主,合作,探究的学习方式.第三,突出对"读"的训练.利用各种形式,以朗读为红线,串起看图,想象,说话的珠玑,让学生在读读,看看,说说中,用心体验,用情表达.让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵.在进行技能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟,体会"人民老师工作,爱学生"的美好形象和"少年儿童尊师爱师"的真挚感情.第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教学过程中,似乎成了学生中的一员,老师还参加学生的读书比赛中,小组讨论中,这些做法使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了.]
