大海睡了教学设计

一、导入
1、在识字5中，我们认识了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么样子呢？
今天让我们一起走进第9课，认识一下晚上的大海吧，谁来读课题？（指名读课题，强调“睡”是翘舌音，“了”是轻声。）
2、是的，谁睡了？大海睡了，所以中间换了一口气。大海、睡了。（9 大海，睡了，）一起读。
大海睡觉了，我们可要轻轻的读，千万别吵醒大海。谁再来读一读。
3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，写了一首非常优美的小诗。（配乐范读课文。）
4、我们也来读一读好吗？请你们读准字音，读通句子，遇到难读的字音，请你借助拼音多读几遍。
二、学习字词
1、出示生字词（闹、那、浪、睡觉、明月、潮声、鼾声），请你自己先读一读。
2、有没有你想要提醒的啊？
（鼻音：闹、哪。边音：浪。翘舌音：睡、潮、声。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、声。）
3、谁愿意当小老师带着大家读一读呀？（指名带读）
4、再出示词语（风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的）。
（1）请你们自己轻声读一读。
（2）你们有没有什么发现？（都有轻声音节）
（3）谁愿意当小老师带读？
三、学习课文
过渡：现在请你们把这些生字宝宝请回课文中，再读一读吧。
（一）、初读感知
1、这是一首儿童诗，看看有几句话组成啊？
2、谁来读一读第一句话，你会读就说明你一定能找得准。（指名读）
3、谁来把第一句读一读？（中等）纠正读音，主要是轻声。谁再来试一试。
4、你找到第二句话在哪里吗？谁愿意读给大家听？（中等）纠正后鼻音
（二）、精读学习
1、（ppt出示第一句话）学习第一句
（1）、小朋友，谁来再读一读第一句话啊？（指名一个人读）
（2）、（ppt出示图）小朋友们，请看白天的大海是什么样子的啊？
（3）、白天的大海，你能看到什么，还能听到什么呀？
（4）、海水拍打着岸边，发出啪啪的声音，这个时候海水是什么样子的啊？——翻滚。
你能用一个什么词来形容啊？（波涛翻滚）
（5）、海风吹来，浪掀的多高呀！比人还高呢，对不对呀？跟我讲“波浪滔滔”。
（6）、谁还想说说啊？
（7）、波涛汹涌，就像发洪水、像龙宽风一样，把浪都掀起来了。说“汹涌澎湃”。
（8）、小结：小朋友，白天海风吹来，有时候风很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他们在打闹嬉戏，不时还发出欢快的笑声。那么小朋友们想一想，到了夜晚，又是什么样的景象呢？（ppt出图，指名说一说大海夜晚的样子）——风平浪静。（板书）、
（9）教读第一句
①到了夜晚，风儿不闹了，浪儿不笑了，就怎么样啊？——风平浪静。这个时候大海在干什么呀？——睡觉。
②指读“风儿、浪儿”（轻而短，舌尖上抬）
③指名读全句。
（10）理解“深夜”
①小朋友们，你们知道大海什么时候睡觉的吗？
[学生可能会毫不犹豫的回答是晚上，这个时候，我会说“请你仔细看看课文，书上是怎么说的啊？”]
②（“深夜里”）深夜里是什么时候呢？（夜已经很深了）深夜里，就是夜已经很长了，就是半夜之后，叫什么啊？——深夜里。
③有一个成语也是表示这个意思的，谁知道啊？（出示小黑板“深更半夜”，指名读，正音，齐读）
④还有一个词语，谁会读啊？（出示小黑板“夜深人静”。指读，正音，齐读）
（11）指导有感情朗读
①到了半夜以后，人这个时候再干什么呀？（睡觉）
②深夜里，大海也像人一样，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，风平浪静的时候，也在干什么呀？——睡觉了。谁还想来读一读第一句啊？（指名读）
（正音“风儿、浪儿”。再指名读，齐读。）
③哦，小朋友读的真好，轻悄悄的不打扰大海睡觉。我们请女生一起来读一读。（女生读）男生来读一读，他们悄悄地不打扰大海睡觉啊！
④轻悄悄的不打扰大海睡觉。这句话告诉我们，到了晚上，海面上风平浪静，大海也累了在睡觉呢，咱们一起来读一读。
2、学习第二句
（1）、引入：你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊？晴朗的夜空，天上挂着什么啊？
①学生可能会说月亮，这是实话，我会让他们仔细看图，月亮亮不亮？明亮的月亮，我们可以叫它——明月。
②还可以说什么样的月亮呢？弯弯的月亮。
③蓝蓝的天上还有什么呢？——星星。什么样的星星啊？——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。
（2）理解“抱着月亮、背着星星”
①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海妈妈睡觉的时候抱着明月、背着星星。谁愿意当明月，祁老师当大海妈妈，和大海妈妈抱一抱啊？（教读抱着，抱着明月）
②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊？那你的手怎么放啊？（教读背着，背着星星）
③多么慈爱的妈妈啊！谁想来读一读？（指名读，表扬孩子读的好。）
（3）理解“潮声、呼噜”
①小朋友，你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀？
②你一定听过爸爸打呼噜，他是怎么打的啊？（指名学一学）、
③大海呀，也会打呼噜呢！你自己读读看。找到了吗？
④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊？（鼾声，板书）
⑤大海打呼噜的声音响不响啊？你怎么知道的啊？（轻轻的）
⑥小朋友大海的潮水啊，是因为太阳和月亮对太阳的引力，引起了大海定时，固定的时间，会涨落，涨起来叫做涨潮，落下来叫做——落潮。大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊？你从哪里看出来的？
⑦让我们一起听一听潮声吧。（ppt播放潮声）
（4）指导朗诵“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。
这就是潮声，深夜里，发出轻轻的潮声，就像大海妈妈在打呼噜一样。小朋友，大海的夜晚有潮声，声音不是很大，轻轻的。（指读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”齐读，声音不能太大啊，不把大海妈妈吵醒。）
（5）指导有感情朗诵
①读到这里，我们知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还有轻轻的潮声，谁会读啊？（指读第二句）
②读的时候就想象出这么一副图画来啊！（齐读第二句）
3、全面体会文章
（1）小朋友，这篇课文告诉我们，夜晚的大海是——“风平浪静”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还能听到轻轻的潮声。你觉得怎么样啊？（美丽）
（2）夜晚的大海非常美丽。像不像白天那样，那么的热闹。夜晚的大海什么样的啊？（安静、寂静、宁静）
（3）夜晚的大海风平浪静，好像大海在——睡觉。作者用丰富的想象力，把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。你觉得作者想象的怎么样啊？（合情合理）
（4）配乐朗诵
四、写字指导
1、 “月”
（1）、字音
你们念的可真好啊，月亮姐姐可想和你们交朋友了。我们来看看这个字，谁来读？（指读、齐读。）
（2）、分析结构
①谁来说说你是怎么记住这个字的？（月字框加个二，用字去掉一笔，写的瘦一点。）
②这是什么结构的字？（半包围）
③练说：跟我说“月是半包围结构的字；外面是月字框，里面是个二；合起来就是月；月亮的月。”
（3）书写
①半包围结构的字一般都是从外向里写，谁来数数笔画？（指名书空写，齐说）
②范写：是一个独体字，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，第三笔和第四笔都是横。看老师写，描出关键笔顺，第四笔，在横中线。
③生描红
（4）扩词
①圆圆的月亮叫做？（满月、圆月）
②那么弯弯的月亮呢？（月牙）
③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）
④我们还说太阳的光叫做阳光，那么月亮的光叫做什么啊？——月光。
⑤圆圆的太阳，我们叫它——一轮红日。那么圆圆的月亮，我们也可以说——一轮圆月。
有时候刚刚出来的弯弯的月亮，我们还可以说——一弯新月。
⑥你还知道什么月啊？（月球、月饼、月星、月儿……）
2、背
（1）、字音
我们今天学习的第二个字跟月字有关，月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一个变形月，第一笔竖撇变成了竖。有月字旁的字一般都跟身体有关。范读。
（2）、结构分析
我们今天就要学习背，你们看背是个什么结构的字？（上下结构）上面是个——北，下面是个月子旁。
（3）、书写
①要写好“背”，一定要先写好北的笔顺，谁来？（指名书空）
②师范写，关键笔顺，竖弯钩在竖中线，横折钩在横中线以上。
板书设计
hǎi shuì le
9、大 海 睡 了
风平浪静
美丽
作业设计
1、课后熟读、背诵全文。
2、复习所学的“月、背”两个生字。

教后反思：
在教学中，我主要感到的问题是这样几个：
1、在进行词语的扩展和积累时（波浪滔天、波涛汹涌等），要把握好时机，适时、适量的进行，而且一定要坚持下去，增加学生的词语积累。
2、在课文的朗读中“风儿、浪儿”的轻声朗读，训练的还不够，学生读起来不够轻，不够温柔。说明我在课堂上的范读不够到位。并且读的声音很小，我并没有把握好温柔和声音大小的度，让课堂的朗读，不够吸引。
3、在理解“抱着、背着”两个词语的时候，我采用的是实景演示的方式进行，所以孩子的兴趣比较大，掌握的还不错。
4、在字词的练读和提醒中，我用的时间太多，没有完全抓住课堂生成性的资源，显得没有变化，让孩子积极性不够强。所以以后要抓住课堂的生成性资源，进行灵活的教育。
在以后的教学中，我一定要更加的认真，在教学设计环节要更多的去考虑学生的初始状态和原有的知识量，站在学生的视角设计教学，更多的关注学生，吸引学生，争取把课上好，让孩子们真正的喜欢上语文。