《冷热与温度》教学反思

　　《冷热与温度》是苏教版小学科学四年级上册第二单元的第一课，我分别用了三个小活动：学生讨论、学生演示、学生操作来认识温度计、学会正确使用温度计、学会测量热水温度。虽然有成功的地方，但还是存在不少问题的。

　　一、请学生上台演示水温的'测量时，不管学生做的对还是错，不能一上来就让其他学生指出他的错误之处，首先要做的是表扬肯定学生，让学生充满自信心。

　　二、在“连续测量一杯热水的温度”这个实验中，学生们的小组合作能力欠缺，实验要求或许是老师讲的不到位，在记录数据的时候，有些小组热水的温度不下降反而还上升，而且整个过程没有秩序。

　　三、上课过程中，知识点与知识点之间的衔接语有事过于生硬。

　　成功之处在于：

　　一、充分发挥了学生的主体作用，整个课堂学生的参与度很高，教师只在一旁起到了引导作用。

　　二、在讲解正确使用温度计的过程中配有相应的练习，加强了学生对这个知识点的理解。

　　三、整个课堂体现了科学探究的规律：提出问题—作出猜想—制定试验计划—实验和观察—搜集整理信息—解释交流