案例:
1、出示1 3、2 6
提问:这两道算式有什么关系?你能再说出一道和它们相等的算式吗?
(板书:3 9)
你能用分数表示这三道算式吗?
(出示1/3=2/6=3/9)
2、创造相等的分数。
(1)用一张正方形纸,折出它的1/2。
(2)继续对折,找出几个和1/2相等的分数。
(3)交流自己找到了哪些分数,是怎么找到的。
3、思考:分子、分母怎样变化,分数的大小不变。
可以独立思考,也可以小组交流,如有困难可以借助书本来思考。
4、全班交流。
(1)指名学生说发现,并说说是怎么发现这个规律的。
(2)重点讨论为什么要“0除外”?
反思:
“让学生做学习的主人”已成为现代课堂教学的共识,但如何转化为具体的教学行为,从施老师的课中我也受到了启发。只有学生主动地体验、探索,获得的东西才是最深刻而有效的'。在探索“分数的基本性质”时,施老师完全放手,让学生选择合适的方式进行探索、交流,充分发挥了学生的主体性,学生真正成为了学习的主人。
页面更新:2024-04-18
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