科学活动说课稿《声音处处都有》

一、说教材  
   《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1. 感知物体之间碰撞会发出声音，尝试着听辨几种不同声音。
    2.学说“这是……发出的声音”。

    3. 培养幼儿对事物探索的兴趣。

三、说重、难点

本活动着重点是感知物体之间碰撞会发出声音，尝试着听辨几种不同声音。难点是学说“这是……发出的声音”

设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

四、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

小鼓一面、ppt课件、苹果若干、水壶、水杯、清水、自制教具（豆豆瓶）、塑料袋一个。

五、说教法

《新纲要》中指出：幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。在活动中，我对总结较色的定位是一个参与者，我希望和孩子们共同发现、共同寻找，让孩子们在听声音时享受模仿的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

1. 讨论法：是指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中，我只是不断出示各种声音让幼儿分辨，让幼儿相互讨论：这是什么发出的声音？还有什么样的声音？其中我对幼儿听出来的各种声音给予分析，听对的给予表扬。

2. 演示法：运用直观的实物（水壶倒清水，教师喝水）和现象，让幼儿观察到声音从哪里来的？这样更加方便幼儿理解。

六、说学法

1. 讨论法：幼儿在教师的引导下，通过和同伴之间的互相的讨论、交流，

2. 体验法：我会让幼儿模仿各种声音，使他们通过自己的体验，知道声音处处都有。可以更加好地完成本节活动的目标

3. 观察法：通过教师的行为示范，让幼儿知道声音从哪里来的。学会说：“这是什么发出的声音”。从而更加好的训练幼儿的语言表达能力。

七、说过程

整个活动过程步骤为：

1. 教师出示图片，请幼儿观察：图上是什么？它有什么本领?

2. 教师出示各种声音请幼儿分辨：这是什么发出的声音?你还听到过什么声音？

3. 教师出示实物请幼儿仔细观察，并说出他是怎么样发出声音的？

4. 教师小结：两个东西之间碰到一起会发出声音。

5. 请幼儿和老师一起验证是不是这样？（两个东西之间碰到一起会发出声音。）

6. 教师小结：两个东西之间碰到一起会发出声音。

7. 教师带幼儿坐着火车去户外旅行，听听还有什么声音。

延伸活动：教师请幼儿在家记录自己听到的声音。