大班音乐活动《跳起非洲舞》

活动目标： 1、感受非洲音乐的热烈、奔放，尝试用肢体语言大胆表现。 2、体验非洲舞蹈的异域风情。

活动准备： 1、装扮材料：黑色紧身衣，豹纹裙衣，羽毛，即时贴等； 2、多媒体课件：音乐《狂野非洲》剪辑版，非洲土著舞视频等； 3、音乐结构图符，幼儿大头贴。

活动过程： 一、导入——节奏辅助  回顾经验 （创设非洲异域情境：播放音乐，ppt展示非洲风情图片。） 导入提示：孩子们，今天我们要去……(非洲) （教师根据画面与孩子互动，引出最近关注热点。） ——关键问题：说到非洲，你想对大家介绍什么？ 幼：说到非洲，我想到非洲有沙漠，有神奇的金字塔，在南非还有钻石呢！ 师：声音真响亮，连后面的客人老师也都听到了。 幼：说到非洲，我知道他们一生下来就是黑的，而且他们的女孩子越胖越漂亮。 师：哦，好像上次听你爸爸说过，妈妈到非洲就不算美女了。 师：让我们开一辆节奏小火车，用好听有节奏的声音向朋友和客人老师介绍非洲。 ——节奏火车：说非洲 师：非洲到底怎么样，请你快来说一说。 幼：我来说，我来说。非洲象，大又壮。 幼：我来说，我来说。手抓饭，真正香。 幼：我来说，我来说。大沙漠，撒哈拉。 幼：我来说，我来说。土著人，会打猎…… ——教师小结 师：大家介绍得很全面，有的介绍了非洲特有的景色，有的说到非洲的特产，有的还谈到了非洲风土人情，非洲可真是一个神奇的地方！ 二、感受——听辨乐曲 体验动作  过渡语：今天我带来一段非洲音乐，请大家仔细听。  1、完整乐曲倾听 关键问题：听到了什么？想到了什么？ （教师关注幼儿对乐曲的敏感度，用图符和语言帮助孩子理解音乐结构。） 幼：我听到了叫声，想到了非洲人正对着天空大喊“下雨啦，下雨啦。” 师：恩，他是怎么叫的？ 幼：啊……哦……（孩子们一起叫唤起来） 师：让我们来听听。（播放叫声，孩子们跟着学起来。） 师：你觉得这个叫声到底在干嘛？ 幼：我想到土著人站在山头上，看着太阳缓缓升起；我想到一个小非洲人，他在想，我长大了一定会成为一个很棒的猎人…… 师：很有意思，还听到了什么？ 幼：我听到鼓声，想到大狮子在非洲草原上奔跑；我想到了土著人围着火堆在一起唱歌跳舞；这个鼓声使我想到非洲联合馆看到了非洲人表演…… 幼：我还听到他么唱歌的声音呢？ 师：有没有发现非洲人唱歌有一个特点。 幼：他们总是唱一句歌词；他们好像不会说话的。 师：我们再来听听。（播放歌声，孩子们倾听。） 幼：真的，他们的歌比我们简单多了。 师：他们有歌词，不过是非洲话，我们听不懂，不过歌词倒真的只有一句，重复地唱，对非洲人来说，简单就是快乐，快乐其实很简单嘛，长大了我们就会明白。 （教师将孩子说到的鼓声、叫声、唱歌声等贴在表格图符中。） 小结：音乐中有叫声、鼓声、歌声，非常热闹，这是一段热情奔放的音乐。 2、主要动作表现  师：找一个空地方，准备好。音乐响起，你们就像土著人一样跳起来吧。 播放完整音乐，幼儿随着音乐用肢体自由表达表现。 （教师关注幼儿不同的肢体动作、表情。） 3、个别动作分享  关键问题：这个动作是什么意思？ （教师帮助幼儿梳理动作表现与音乐特征的关系。） ——个别展示，集体模仿 师：刚才发现一个很不错的动作，看看是什么意思呢？（幼儿展示一个动作） 幼：他的手举得很高，好像要求快点下雨；他还用力跺脚，估计在踩地吧…… --孩子们一起跳起来！ 师：再来看看这个动作，你们觉得怎样？（幼儿展示一个动作） 幼：很好，他的动作很用力；不错他的动作看上去很帅；我觉得他的腰能弯得更低一点就好了；我觉得脚跺地的声音再响点会更棒；如果配点叫声就ok了…… --根据孩子的建议，我们一起改良动作，并一起跳起来！ 师：谁觉得你的动作很棒，为我们展示一下！（好几个幼儿展示动作） 师：你们看看，莹莹这个动作不就是扭吗，我们对扭可很拿手，不过今天加大难度，给你们一段音乐你们可以狂扭，不过要加点身体其他部位的动作或者方向等，怎样？ --孩子们随着音乐开始狂扭！ 师：我觉得你们像非洲人一样，都是天生的舞蹈家！ ——集体展示，个别提炼 给孩子一段音乐，让每个孩子站在前面，轮流展示自己创造的舞蹈动作。 用大头贴表示该孩子创造的动作，将大头贴贴在表格图符相应的空格中，表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。如打鼓时跳天天创造的动作，唱歌时跳越越创造的动作等,而后随着音乐完整表现…… 教师小结：非洲人喜欢用热情、奔放的音乐和舞蹈表达自己快乐的心情。  4、视频表演欣赏（播放土著人跳舞的视频） 关键问题：你觉得他们跳得怎么样？  （教师帮助幼儿寻找自身动作与土著人动作的不同。） 幼：他们跳得真好呀；他们很用力；他们还会轮流跳，或者合作跳呢…… 师：和他们相比，我们是不是有点距离？ 幼：一点距离；两点距离；三点距离…… 师：哦，三点距离，说说看。 幼：第一，他们跳得很狂野，第二，他们扭得很厉害，第三，他们身体弯得很低。 师：说得好，那我们就更狂野，更扭，身体更低地跳跳！ 孩子们随着音乐跳起来！ 教师小结：非洲土著人的舞蹈动作夸张，有力。 三、表现——改变着装 肢体再现 1、自由装扮：幼儿用教师准备的即时贴、羽毛等将自己装扮成非洲土著人的样子。 2、完整表现：随着音乐，孩子们表演舞蹈。 附设计思路：   在“小小说新闻”活动中，文文介绍“在非洲联合馆看到一种很有趣的舞蹈，跳舞的每一个人都很开心，我们也看得哈哈大笑”。文文眉飞色舞的表情、夸张的动作使孩子们趣味盎然。结合《我是中国人》的主题和当前世博热点，决定让孩子接触非洲土著舞蹈，感受非洲舞蹈的快乐和力量。 活动前，在家长的配合下，孩子对非洲有一个初步的了解，第一环节通过节奏练习，让孩子分享同伴的经验；第二环节以任务的形式让孩子在音乐欣赏、肢体表现、动作分享中交流、提升非洲舞蹈要点；第三环节孩子在另一种风格的非洲音乐背景下用羽毛、铃铛等装扮自己，完整表现音乐。 活动反思： 组织活动时，感觉很轻松，常常被孩子无拘无束的动作、夸张热烈的表情所吸引，为孩子的精彩而感动，原因在于： 着装带动孩子愉悦的情绪：让孩子们跳非洲舞，一定要给孩子一种“非洲的感觉”，我让孩子们穿上黑色连体紧身服，头颈中系一根豹纹小带子，腰上穿戴豹纹裙衣。孩子们一穿上这套衣服就忍不住在镜子前摆弄，不需教师任何暗示，他们就特别起劲地学着土著人跳呀、叫呀……一进入活动场地，我的豹纹小鼓，ppt上非洲音乐、非洲景色的带动使孩子产生一种身临其境之感，他们始终保持非常积极的情绪情感参与活动。 互动给予孩子强烈的表现：活动中，我们达到高频率而有效的互动。在引导孩子表现动作是我采用三种方法，一种发现精彩的动作让孩子揣摩模仿，一种找到有创造潜力的动作让孩子加工改进，一种创造良好的氛围让孩子自主展示，这三种方法让孩子成为活动真正的主人，他们表现得淋漓尽致。 活动中也存在一个遗憾： 是否需要表格图符：用大头贴表示该孩子创造的动作，将大头贴贴在表格图符相应的空格中，表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。这个环节我本想体现一个音乐舞蹈教学的完整性，可反方面却体现出教师的主导地位，应该把音乐交给孩子，让孩子们随着音乐尽情表现，而不应统一规划。 看来，以后应该从各个方面进行详尽的考虑，分析得失利弊才能做得更到位。