《诗经·关雎》的教学设计方案

　　一、导——文化常识

　　“四书五经”是什么？

　　略

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从（西周）到（春秋）时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。

　　历代有关评价：

　　“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”（《论语·为政》）

　　“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”

　　（《论语·子路》）

　　“《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”（《史记·太史公自序》）

　　二、一读——机械朗读

　　认真准备范读，用以感染学生。范读之后，再一句一句地领读，使学生首先在感性上熟悉这两首诗的读法。经过这样的训练，学生必能读得比较顺畅，能大体上掌握句中的停顿。

　　步骤：字音——男女分组赛读

　　雎鸠(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜 寤寐(wùmèi)

　　三、二读——理解朗读

　　给以必要的'讲解和提示，并在此基础上划分诗的层次，使学生能贯通全诗，能说出诗的大意，然后进行朗读训练。这时学生会有层次感，可以听得出朗读者要告诉别人什么。

　　要求：

　　1、根据注释，发挥想象，描述内容。

　　2、展示“有关资料·译诗”，让学生与原诗比较，选择所爱并说理由。

　　3、齐读。

　　关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。

　　好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。

　　水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。

　　好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。