大班社会：生活中的标志牌

                  一、活动目标1、 认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。2、 知道标志牌对人具有指引、约束等作用。3、 能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。三、 活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、 总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。 园任导师评议 1、 整体效果不错。2、 活动内容的难易程度转换不够灵活。 同学评议 1、 活动效果较好。2、 教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。 自我反思 一、教案设计1、活动将培养幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。2、提问中明确指出幼儿回答的要点（地点、什么标志、它有什么含义），以及对幼儿回答的要求（完整、简洁），锻炼了幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力。3、标志牌辨别难度过低，应增加其它方面的提问（如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助幼儿达到经验的提升。二、活动过程1、教师在引导幼儿思考方面欠缺。2、教师在总结归纳方面做的较好。