电化教学培训心得精选三篇

　　篇一：电化教学培训心得

　　在金铺教育总支熊飞主任的带领下，我们一行7人到思源学校参加了电教馆组织的电化教学及网络管理培训工作会议。

　　上午首先是张春元馆长作的题为《信息化成为教育腾飞的翅膀》的专题讲座。在张馆长的讲座中，我们首先了解了英山教育信息建设的基本情况。大量的数据及文件为我们解读了以前我们所做的各项工作的大背景及。然后的讲座中，为我们展示了教育信息化近期建设的目标，“三通两平台”的建设将会使我们在今后的教学带来更好的条件，使网络应用于教学更加方便。而在英山改薄的五年规划中，张馆长更是详细地为我们分解出了全县各校电化教学的现状，为后一阶段的工作指明了方向。最后，张馆长还专门为我们电化教学管理提出了许多具体的工作方法，工作目标，工作建议，为我们今后的电化教学管理工作出谋划策。

　　张馆长的讲座不仅让我们明白了我县教育工作的过去，也指出了现阶段的主要问题，同时还指明了今后工作的重点。便我们这些电教人有了更明确的目标。

　　徐滴穿老师的讲座《信息技术在电化教学中的应用》更是绘声绘色，从“为什么用”和“怎么应用”两个方面详细讲解了电化教学对课堂效果及学生更好理解等方面的作用。

　　特别是为什么用中，徐老师从能提高学生的兴趣、能化解重难点、能联系生活实际、能排解思维空间、能开展探究性学习五个方面讲解了电化教学的重要性。在怎么应用中，徐老师利用不同的`学科，不同的年龄段学生，不同的媒体软件制作的课件，为我信展示了利用课件上课带来了不同效果，让我们大开眼界。

　　下午的培训，分别是由刘卫星老师的关于《NOC创新与实践活动》以及熊伟老师关于《机器人制作大赛》的相关事项，两位老师不仅将两项国际性的电化教学活动的流程及注意事项讲解得有条有理，还为我们分享了他们从参赛到获奖的心得体会，为我们今后参与这项赛事提供了许多便利。

　　本次培训虽然只有短短的1天，但内容主要针对我们农村教师的需求,围绕远程教育资源利用、管理。目的是帮助我们这些电教人员解决工作中的实际问题,提高学校电教管理能力和水平。

　　此次的培训,我深深地感受到国家对我们农村教育的重视,感受到远程教育的极大优势,感受到教师到上机培训、提高自身素质以及教育手段的重要性。

　　我认为这次培训很有必要,因为资源应用的要害是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,经这种培训,使我们能够更加自如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,充分运用国家提供的远程教育资源，并让我们的视野开阔了,技

　　能提高了,教育讲授方法更新了。这种培训也让我知道了电教工作的重要性，远程教育资源的作用，让我知道如何实现教育资源使用的公平性，如何让我们从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育工作,不停提高自身水平。

　　短暂而又紧张的培训虽然结束了,但是我明白自己进步的门路才刚刚开始。这次培训对提高我市电教人员的素质,推动学校电教管理和使用,提高教育质量起到了催化剂的作用,更使我获益良多。我决心以这次难得的培训为契机,经由过程自己的不松懈努力和进修,尽快地提高自己的专业知识和讲授水平。

　　篇二：电化教学心得体会

　　随着均衡验收的开展及薄弱学校的改造计划的实施，各校都配备了“班班通”、“电子备课室”、“微机室”等各种电化教学设施。电化教学作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。

　　目前，我们学校实行了网络化教学，每位教师在授课时，不像以前一样排好课轮流到多媒体教室去上课，这确实极大的方便了每位教师。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。

　　首先，电教媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终握知识，形成能力的工具，而不是教师讲解演示的工具。若盲目地依赖于电教媒体而把所有的教学环节全部使用电教手段再现出来，那么教师就成了电教媒体的奴隶。所以，在课堂教学中，教师首先从明确的教学目标出发，选好合适地电教教材。

　　其次，教师要选好恰当的内容和时间，适当地使用电教教材。实际教学中，教师运用电教媒体存在一些误区：盲目使用各种媒体，使课堂的信息过多过滥，制作的课件画面眼花缭乱，学生只是觉得好玩，造成信息的泛滥，结果既分散了学生的注意力，又影响了教学目标的实现。利用多媒体教学，有利于促进学生全面发展，提高课堂教学效果和效率。电教资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所需要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整

　　和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更容易让学生记忆和理解，从而达到好的学习效果。

　　最后，要正确处理好教学中的师生关系。在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的接受体。在教学活动中，教师运用教学手段发挥主导作用的同时，必须充分发挥学生的主体作用，创设与学生情感交融、信息交流的学习环境，激发学生的学习兴趣，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生思路，使传授知识和发展能力与素质培养统一起来。

　　总之，教师要依据学生的认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教教材有机结合，注重电教媒体运用的实用性和科学化，精心选择和制作电教教材，设置行之有效的教学方法，组织实施教学目标，并随时调整、补充。将原有的认知水平作为教学的出发点，搞好新旧知识的衔接，循序渐进，就会达到既提高教学效率，又减少课后作业负担，让学生在轻松活泼的环境中掌握更多的知识，从而较好地优化课堂教学，更大地提高教学质量。

　　篇三：电化教学之心得

　　目前，一场席卷全球的信息化浪潮汹涌而至，并以前所未有的速度冲击和改变着教育方法、教育模式乃至教育理念。电化手段在课堂教学中的运用，使教学内容从小院走向旷野，其视野成倍开阔，所授知识的内涵与外延均得到增大，犹如流水之源。这不仅有益于教师在设计教学时取其精华，实施素质教育，更有益于激发学生的求知欲，培养学生自主探究的良好学习品质。 以往的教学，教师只能靠一本教材、一本教参和自己的水平去理解教学内容，制定相应的教学目标，采取有限的教学方法，设计固定的教学方案。现在，教参的帮助和自己的理解虽然是有限的，但教学资源的信息技术教育信息化、网络化解决了这一问题。面对教学中的任何一个课题，你都可以在远程教育资源库和网络上找到许多个解决方案和答案，其中有一线教师的，也有名师专家的，他们科学合理、全面恰当的分析与设计，目标明确，设计精炼，方法多样，这不仅节约了教师大量的备写教案的时间与精力，开阔了教师设计教学的视野与思维，更重要的是通过学习理解、综合分析，找到了适合自己和学生实际的教学方案。 “直观形象”一直是教学的一个基本原则，可在信息技术教育下，它的外延发生了不小的变化。信息技术教育不仅仅是资源容量扩大了，它的形式与手段也是以往教学所无法比拟的。文本、图形、声音、动画、视频，只要你能想到的表达方式，在信息技

　　术之下就可以完成。而这在以前是无法办到的。

　　突出教学重点，解决教学难点，一直是教师进行教学设计的重点问题。当一个问题无法用语言描述清楚，而身边又无物借以言表，是一件心焦的事。现在，就不在心痛了，一个问题，自己解决不了，会有无数个人来帮助你——这中间有的是教授和专家；如果对自己的解决方式不满意，会有无数个方案供你选择；如果身边没有合适的教学辅助物，网络会帮你找到。正确地说，丰富的教学资源和现代化的教学设备手段，提供了从内容到形式的无限保障，从而使课堂教学的重点更加突出，而教学难点已不再是“难点”了。

　　丰富的教学资源，高效的教学手段，新课标理念下的教师素质，为学生的学习展现了另一片天空。面对一字、一词、一物、一景，教学不在是单一的说教，不在是简单的展示，而是深刻的、实质性的理解与领悟。如此，使教学形式丰富多彩，趣味性强，符合学生的心理特点，学生学习时动用的感官增多，各感官间的协调性增强，耳听、眼看、嘴讲、手动，充分开发了学生的智力，调动了学生学习的主动性，可以大大提高学习效率，从而提高教学质量。